酷暑炎夏挡不住前进的号角，滚滚浪潮席卷教育的热土。秉承着时不我待的热情，我们全力躬身教育改革；肩负着竹园发展的使命，我们全情投入新的工作。近年来，在学校领航者、特级校长娄华英的引领下，竹园小学立足高质量教育教学改革，以“搭建多彩学校空间，发展学习基础素养”为落地目标，脚踏实地、潜心研究，在努力成为“老百姓家门口的好学校”的同时，打造竹园教育的名片。

(相关资料图)

为了更好地落实学校办学目标、形成教育合力，8月27日上午，竹园小学全体管理团队成员齐聚张杨校区四楼报告厅，“创多彩空间赋能成长，提学习素养立德树人”新学期首场专题培训如期举行，培训会由副校长范君英老师主持，学校各校区、各部门、各条线管理团队五十五人悉数到场。近四个小时的学习检测、交流分享、头脑风暴，帮助大家厘清了新学期工作重点、形成了管理合力。

本次专题培训在校长室的精心设计安排下，指向学习空间建设和立德树人培养，共分为三个板块，分别是新课标学习检测、校区特色课程分享以及学校新提任干部工作设想交流。

无人监考笔试 学习检测正当时

暑假中，娄校长向全体管理团队成员推荐了两份学习材料，一份是《2023学年上海市课程计划》，一份是《2022年义务教育课程方案》，她希望每一个干部作为各个教师团队的领衔者，首先要学懂弄通，做好理论学习的先行者。为了检测大家的学习成果，一场特殊的无人监考笔试即将开考。

考试之前，娄校长首先向大家介绍了考试的目的，她提到考试是一种形式，目的是让每一个管理团队的老师都能标准在心、落地在行，用正确的目标导航一学期、乃至一学年的工作和改革。笔试前，娄校长还将课程方案和课程标准的重点内容和老师们做了学习分享。

一张定制的“准考证”预示着考试的“一本正经”，每一个管理团队成员大家纷纷有备而来，在临时考场上奋笔疾书，全程体验了一把“闭卷考试”的紧张和刺激。大家认真答题的样子，俨然一群全力以赴的考生。

特色课程分享 学习空间再创设

“让国家课程带上竹园的颜色和味道”、“让校园成为师生拔节生长的精神家园”是每一个竹园人孜孜以求的奋斗目标。为了更好地践行课程标准，更好地设计和实施基于学校办学实际、符合学生身心实际的课程，每一个校区经过科学思考，即将在新的学期开设具有校区特色的综合实践课程，更好的践行立德树人的教育理念。本次培训会上，由四位校区校长领衔教师团队以三人一组，分别做了交流分享。

长岛校区

幸福成长林，解开成长密码

长岛校区袁润、严稚珺、蒋悦三位老师以“童心筑梦，解锁星群成长的奥秘”为主题，将基础型课程、拓展型课程、研究型课程三大类课程进行整合优化，构建起“一核多元”的“三类一体”七星课程体系。“七星课程”以尊重每一个学生的学习方式、思维模式和活动体验为前提，给予学生更多自主学习、自觉参与、自立自育、自然创造的空间。让每个孩子都成为最亮的小星星，培养有个性、善合作、能竞争的竹园娃。

校长说：

“七星”课程让我们眼前一亮，也让长岛校区的“幸福成长林”课程有了根深叶茂的迭代，各个学科既呈现特色又互为关联。特别是美术学科“七星”兑换超市的研究非常具有可借鉴性，跨学科实施与评价中，在评价量规与素养评价之间初步形成了相应的行为表征，“七星”校区少年的画像徐徐展开。接下来要以优秀典型案例研究为引领，努力生成一批指向学生基础素养培育、实现师生共同成长的研究案例。

柳埠校区

劳动课程，成长嗨起来

柳埠校区解峥、佘天怡、陈予心三位老师以《具身学习理念下的劳动课程再造》为分享主题，从对于德育、劳育落实困惑出发，思考背后的支撑理念和可行方法，结合柳埠校区两年的劳动教育经验和团队不断地研习，大胆提出利用“具身学习”理念来对目前地劳动教育进行“情境性”、“涉身性”、“体验性”等方面的提升，开设专门的劳动课。还带来了一节劳动课的设想，提出让学生真正在课堂中进行劳动实践，反思劳动形为，总结劳动方法，获取劳动成果。

校长说：

柳埠校区的劳动课程在原有基础上有了新的提升，引入了“具身学习”的理念，使研究更具理论底气。体验式的学习方式非常符合低年级的孩子需求，有理念支撑的课程才能走得更远走得更好。接下来，要从素养角度出发，思考如何将劳动教育的目标体系化，劳动教育指导手册怎么融合道法学科和德育活动，劳动教育的主题活动怎么关照学生的兴趣等。还有一点，倡导体验式学习并不代表摒弃有意义的接受式学习。

张杨校区

0.5课程，让成长触摸奇迹

张杨校区范君英、杨莉蓓、刘雪婷三位老师以“在0.5齐·迹课程中守候奇迹”为主题向大家介绍了即将在周五开设的0.5主题性综合实践课程。以杜威教育思想作为理论支撑，以小笋芽“齐·迹”学院为学习空间，在学院下设的六个童趣化的学习场景中进行学习。

0.5半天的学习，是4.5天国家课程学习的延伸、拓展、实践、运用，也是检测评价。整个课程设计了六个学期主题，30个微项目，分别指向自我认知、社会担当、生态共存，六个学院领袖分别具有特殊品质，学生在30个微项目的经历中，去体验和学习这些品质，旨在学生综合性学习能力的培养以及学习方式的改变。

校长说：

张杨校区在充分研读上海市课程计划的基础上，找到了新的改革增长点，以主题式综合实践活动改造原来的“快乐活动日”，放大学习单位就是延长学生学习经历，这是非常具有价值的。“小笋芽齐迹课程”用童趣化的学院形式、用项目化学习方式，特别是注重了通过灵活性的课程管理让0.5课程具体落地。接下来要思考，课程评价怎么做？六个学院的中外结合怎么兼顾？还要敢于做梦，畅想上午国家课程下午学校课程的系统变革。

龙阳校区

4+1课程，云创不是梦

龙阳校区郭妹峰、马晓梅、严雨晴三位老师带领大家回顾了前期研究之路，提出在七个领域融合成的七彩空间中做系统变革。校区团队以图示解码、绘本叙说的方式，明确“为谁培养人”，用目标导图、指南绘本、档案手册等叩问“培养什么人”，亮出“三chuang形象”；用实施流程图、学习样式图等叩问“怎样培养人”。向着成长目标，云创课程团队将握住第一手数据、踩住第一线阵地，厚积原动力、找准新能源、走对发展路、创出大空间，将课程改革进行到底。

校长说：

龙阳校区的4+1课程走到今天实属不易，我听了，感到震撼。老师们正在经历着一场由内而外的思想变革。一通才能百通，各个领域主管要勇敢地站出来，担负起一天校区校长的管理担当，敢于在一天中亮出主张，传递思考，表达实践，宣扬特色。同时，更好地研究制度创新、资源赋能等，用这些润滑剂为4+1课程保驾护航。

现场提问

各个校区的课程介绍结束，交流团队还现场接受了老师们的“叩问”。从课程的框架到课程的实施，甚至课程的课时安排，在一问一答中，四个课程的研究改革渐渐清晰，相信新学期的竹园校园，学习空间一定更加丰富多彩。

工作改革设想 立德树人在路上

专题培训的第三个环节，是新提任干部的工作设想交流。作为“浦东教育人才十条”专项政策的竹园回应，我们将青年干部的梯队培养作为学校发展的重要工作，努力给优秀的青年教师搭一个台子、铺一条路子，努力将优秀青年培养成优秀干部。

八位老师分别从学校高站位出发，将个人的思考融入到学校各个条线的管理中，在一个人和一群人的角色转变中，努力做到思考不停步、行动不打折。

倪晰娇老师以《和合共生聚力量 研思并举促成长》为主题，介绍了从开展调研找准问题，链接工作凝聚队伍，抓住重点有所突破，三个方面入手，通过心理健康教育教学活动，培养有自我意识、有社会意识、能自我管理、能决策担当、会人际交往，具备社会情感能力的竹园小笋芽。

桂丽晨老师以《成团·出圈》为主题，介绍了在党组织的引领下，通过活动吸引队员、课程架构工作，同时将少先队教育与学校、家庭、社会教育有机融合，最终实现我们的育人目标。

谢楠老师以《打开心扉从容适应在拐角遇见TA》为主题，介绍了从问题意识、规范导向下的新思考，依托学校“五有”育人目标，明确“知礼明善、乐学向上、责任担当”为行规教育总目标，并据此制定分年段目标，相信竹园小笋芽在“六让六强”中能拔节成长为具有良好素质和修养的优秀之人。

修哲老师以《做一个“孩子”，在孩子的世界里》为主题，介绍了作为一名稚嫩如孩子般的新人，如何与少先队员们一起在红色摇篮里，共同学习，共同成长，在做强传统特色的同时如何注入新的元素，做出少先队品牌。

万佳臻老师以《数说一段我的“长相思”》为主题，介绍了作为一个“菜鸟”新手，如何从一团“毛线”入手，开启新学期在教育教学工作以及管理工作方面的“长相思”。她提出以研究的思维带动日常的工作。

韩玮老师以《潜心教育 以美育人》为主题，介绍了在新课标背景下，夯实基础，打造活力音乐课堂，落实社团发展，提升团队力量，为学校的艺术教育添砖加瓦。

张伟君老师以《提升团队 凸显特色 技术赋能》为主题，介绍了通过学习与研究课程标准，提升信息科技团队的综合能力，并在校区间的联动，凸显出科创教育的特色。

顾依丹老师以《从新开始“健”入佳境》为主题，介绍了从学校日常实际出发，通过建立统一卫生工作标准、专业技能常练常新、开展多元健康课程，紧密融合学校管理，发挥辐射引领作用，让校园变得更加温暖更有力量。

校长寄语 研究创新是法宝

整整一上午的培训，信息量满满，行动力满格。培训最后，娄华英校长以自己的专业成长之路、学校管理之行和在场的老师们进行了温暖分享。

娄校长指出，思行并进、聚势赋能是未来学校发展创新的重要保证，对此我们要坚持到底。课程教学是改革的主旋律，由此推进的人才培养、制度创新、立德树人才有了空间和途径。

娄校长对管理团队给予希望，她认为，管理团队是学校这座“教育大厦”的“四梁八柱”，向上承接愿景，左右协同融合，向下营造势能。角色多重、挑战多样，打造一支干劲十足、业务精湛、作风过硬的管理队伍，是每所学校发展的重要课题。为此，她现场送给老师们四件“法宝”，一是要修炼一双慧眼，在工作中找得到问题，定得了行动；二是要拥有一群追随者，努力成为团队主心骨，在被需要中实现个人和团队的发展；三是要形成一套制度，我们要从人治走向德治，用制度来引领、伴随和反思工作；四是要坚守一种精神，管理和教育都是深耕的事业，用时间去打磨。

学习思考已经启动，行动蓝图已经铺就，改革之路就在脚下。多彩学习空间的创建和学习素养的提升是不变的奋斗目标。2023学年，太多的期待和憧憬在我们的眼前，那就让我们撸起袖子加油干，让行动落地，让目标开花。